Os dejo algunas imágenes de la calurosa práctica que vivenciamos el viernes. Es bienvenida cualquier reflexión argumentada relacionada con sensaciones, experiencias, aprendizajes que obtuvisteis con la misma. ¿Qué transferencia pueden tener estas actividades en el desarrollo y aprendizajde del alumnado de Educación Infantil?
IRENE SÁEZ CASTELLS.
ResponderEliminarTras la práctica en el gimnasio de la pasada sesión, puedo decir que estoy muy contenta con el resultado, ya que me lo pasé genial y ropimos con la típica dinámica y estructura de aula. Personalmente, destacaría el trabajo por parejas que hicimos, ya que pienso que fomenta los vínculos y la confianza y podemos trabajar de forma distinta con compañeros y compañeras de clase. Lo que más me gustó fue la prátcica final del masaje en círculo, ya que terminamos la sesion de una forma muy relajada con "buen sabor de boca" y emociones positivas, al menos, en mi caso.
Es por ello que pienso que este tipo de juegos, ya sean los mismos o con adaptaciones y cambios dependiendo de la edad o las necesidades educativas especiales, son muy interesantes y presentan beneficios en los niños y niñas. A través de ellos, pudimos comprobar que se trabaja el juego motor (desplazándose, moviendo partes del cuerpo, corriendo...) y también el juego simbólico (imaginar funciones para objetos que tienen otro uso).
Asimismo, se trabaj por parejas, siendo cooperativos con unos mismos objetivos y se fomenta la comunicación entre ambos y la confianza, ya que tienes que guiar al compañero/a y crear un ambiente seguro en el que sentirse relajado emocionalmente.
En conclusión, pienso que este tipo de dinámicas favorecen al desarrollo y aprendizaje de los alumnos y alumnas, que son activas y prácticas para ellos/as y que pueden aportarles numerosos conocimientos y habilidades sin que sean plenamente conscientes de ello.
Después de la primera práctica de gimnasio de la asignatura, solo tengo palabras buenas para describirla. Para mí, fue realmente motivadora ya que, por primera vez, pudimos vivenciar la teoría dada en clase y ponerla en práctica de manera muy efectiva.
ResponderEliminarAdemás, creo firmemente que también nos ayudó a la unión como grupo, pues los juegos, aun siendo la mayoría en pareja, hacían que todos buscásemos un objetivo común, por lo que estábamos trabajando de manera cooperativa de verdad.
Asimismo, aun estando en silla de ruedas, me sentí realmente integrada en absolutamente todos los juegos porque todos ellos tenían componentes que se podían adaptar y sentí que formaba parte igual que el resto en todas las actividades.
Para mí, estas actividades tienen una transferencia directa en el alumnado de Educación Infantil por multitud de razones. En primer lugar, pienso que los juegos han sido muy didácticos y lúdicos. Además, se fomenta el juego cooperativo y la ayuda mutua y, por último, entre otras, se adaptan a todo tipo de situaciones, entornos o contextos.
En conclusión, considero que las prácticas de gimnasio van a ser de gran utilidad y nos van a ayudar a desarrollarnos como futuros y futuras docentes.
La práctica del viernes 16 de Septiembre de 2022, fue una sesión muy enriquecedora tanto como alumna como futura maestra.
ResponderEliminarDicha práctica, nos ayudó a vivenciar de forma personal cómo los niños experimentan los ejercicios, ya que muchos de ellos provocaban sensaciones como adrenalina, confianza en uno mismo, en los demás y conciencia de su propio cuerpo y del cuerpo de otros.
Además, pienso que mediante algunas actividades como “el espejo”, también se trabajan aptitudes morales como la empatía y el autocontrol.
Otras actividades como la de brujas y hadas o la de seguir las líneas del suelo, ayuda al alumnado a trabajar la concentración y la atención, además de hacer que se fijen con atención en todo lo que les rodea.
Una de las prácticas que más llamó mi atención fue el juego de llevar los ojos vendados, ya que, por un lado, además de trabajar sus emociones, les ayuda a confiar en el resto de sus compañeros. Por otro lado, también les otorga un grado de responsabilidad, puesto que los alumnos que guían a quienes tienen los ojos tapados deben guiar a sus compañeros y compañeras procurando que no se hagan daño y que no les pase nada.
En definitiva, he llegado a la conclusión de que muchas veces se piensa que los juegos o actividades no inciden en el desarrollo o aprendizaje del alumnado si no tienen fines educativos. A pesar de eso, he podido experimentar que toda actividad individual o colectiva deriva en una experiencia de aprendizaje y experimentación para ellos y ellas, por simple que parezca siempre aprenden algo de forma implícita o inconsciente.
Por ello, es fundamental planificar actividades con características motrices, lúdicas y cooperativas, para así estimular su creatividad, desarrollo e imaginación al mismo tiempo que incrementamos su disfrute y placer.
La práctica que realizamos el pasado viernes 16 de septiembre me gustó mucho y me hizo aprender cómo pueden ver los niños y niñas el juego. Además de divertido aprendimos muchas cosas a partir de cada juego; a confiar en los compañeros, a seguir las voces, a tener complicidad… entre muchas otras cosas. Resultó una experiencia muy gratificante y considero que nos ayudó a romper el hielo la primera semana de clase. A veces podemos crear una barrera invisible a compartir experiencias con los compañeros y rechazamos propuestas por la vergüenza o el miedo que podamos sentir, sin embargo, considero que a través de los juegos que hicimos pudimos conocernos entre todos un poco más ya que estábamos compartiendo una experiencia agradable.
ResponderEliminarEs por ello que cada día más, considero que introducir el juego en las aulas puede ayudar mucho a nuestros alumnos a la hora de aprender tanto solos como junto a sus compañeros. Compartir experiencias enriquecedoras les ayudará a conectar entre ellos y a tener oportunidades de aprendizaje que les resulten divertidas a la vez que educativas.
La práctica en el gimnasio que realizamos el pasado viernes fue para mí realmente beneficiosa ya que mediante la realización de las actividades el grupo pudimos conocernos un poco más, dejando la vergüenza a un lado y compartiendo esta experiencia de un modo cooperativo y más lúdico.
ResponderEliminarEn cuanto a las actividades, me resultaron todas muy acertadas y originales. A mí personalmente la que más me gustó fue la actividad en la que trabajamos la confianza con los antifaces, ya que cada compañero debía guiar a su pareja y esto implicaba la confianza entre ambos y la responsabilidad que asumía el compañero que hacía de guía. En esta actividad me llamó la atención que dos compañeras llevaban antifaz mientras otra de las compañeras las guiaba en la silla de ruedas debido a que esta compañera estaba lesionada. Esto me hizo reflexionar en las adaptaciones que a veces hace falta hacer ya que se deben tener en cuenta las necesidades de todos nuestros alumnos y alumnnas para conseguir la mayor integración de la clase y que todos y todas sean partícipes de ello.
Considero además, que mediante estos sencillos juegos el alumnado de Infantil es capaz de trabajar el compañerismo, la confianza o también habilidades motrices básicas como los desplazamientos y otros más. Por ello, creo que resulta esencial incorporar este tipo de ejercicios en la etapa de Infantil porque además de favorecer su desarrollo, favorece también la socialización y bienestar entre el grupo.
La primera práctica que llevamos a cabo en el gimnasio me pareció de lo más innovadora ya que, a pesar de la carrera que estamos estudiando, aún habíamos tenido la oportunidad de poder movernos y jugar como lo harán nuestros niños y futuros alumnos.
ResponderEliminarAlgunos juegos, como los referidos al antifaz, iban unidos a valores como el respeto y la confianza en los demás, importantísimos para transmitir en Educación Infantil, ya que ayudan a fomentar la cooperación, empatía y el mejor ambiente posible en la clase. También, estrecha los lazos con los compañeros, sobre todo en el juego de brujas y hadas, ya que salvarnos los unos a los otros es un gesto de compañerismo en toda regla.
Además, aparte de lo comentado, ayuda a mejorar muchos aspectos del desarrollo del niño, tanto a nivel emocional, como físico, debido a que se trabaja con todo el cuerpo distintas destrezas a la vez, entre ellas, la memoria, la oída, la vista, la rapidez, la elasticidad, etc.
Así, pudimos relacionarnos entre nosotros pasando unas horas agradables, a pesar del calor, y comprendiendo el punto de vista del niño, poniéndonos en su piel de primera mano. Esto nos ayudó a entender que es lo que sienten y cómo y por qué actúan como lo hacen.
En general, me pareció una clase muy provechosa y, aunque habría que hacer varias adaptaciones para poder llevarla a cabo en un grupo de infantil, podrían servirnos de gran ayuda para el futuro en nuestra labor como docentes.
Tras la realización de la práctica 1 en el gimnasio, me he sentido muy bien. Ha sido la primera vez en tres años, que hemos podido vivenciar de forma personal tanto la perspectiva de los alumnos como nuestra futura perspectiva como docentes.
ResponderEliminarMediante la realización de la misma, hemos aprendido diferentes juegos que podremos trabajar con los más pequeños para que confíen en los demás, se conciencien de su propio cuerpo y trabajen diferentes habilidades a través de situaciones que pueden surgir en el mismo momento.
Por otra parte, también pienso que nos sirvió mucho como grupo, ya que la mayoría de las actividades se realizaban en pareja y permitió que nos conociéramos más y nos pudiéramos ayudar. Factor que espero que suceda igual cuando en un futuro yo realice alguna practica así con mis alumnos.
Asimismo, todas las actividades estaban adaptadas porque hacía mucho calor y había algunas personas que no podían realizarlas, como por ejemplo una compañera que iba en silla de ruedas. Todo esto, nos enseñó a cómo debemos actuar en un futuro si nos encontramos ante una situación parecida.
Por lo tanto, espero que todas las practicas que vayamos a realizar en esta asignatura me enseñen igual o más habilidades, juegos, actuaciones… para aplicar en mi futura docencia.
Tras realizar la práctica del viernes pasado, he ido reflexionando y siendo más consciente de la validez del juego para enseñar valores; ya que a parte de la diversión, cada una de las actividades propuestas tienen una finalidad y proporciona un aprendizaje.
ResponderEliminarDe todas las actividades realizadas, me quedo sin duda con la del antifaz, ya que en esta es imprescindible el compañerismo para llevarla a cabo. Es una actividad muy entretenida, con la que además se consigue interactuar de forma cercana con los compañeros/as. Pero, cabe destacar que esta actividad para llevarla a un aula de educación inmfantil, habría que adaptarla, debido a que muchos niños y niñas pueden temer el hecho de ir con los ojos vendados.
Por otra parte, quiero destacar la rápida adaptación de nuestra docentre a la hora de incluir en la actividad ya sea de una menra u otra a compañeros/as que tenían alguna necesidad ya sea motora... Observad este hecho, me ha hecho comprender la importancia de que una maestra/o tenga la formación o habilidad para adaptar la actividad a la diversidad del alumnado/a.
La primera práctica realizada fue muy enriquecedora. Disfruté como una niña pequeña porque logré ponerme en la piel de una niña. Al principio todas y todos estábamos un poco vergonzosas/os pero, conforme fue avanzando la sesión fuimos soltándonos más.
ResponderEliminarMe gustó mucho poder vivir en primera persona la experiencia de poner en práctica la teoría explicada en clase. De esta manera interioricé mucho más el contenido y guardé ideas para mi futuro docente.
Disfruté mucho todos los juegos donde trabajamos aspectos como la confianza, el equilibrio, la cooperación…. Incluso vivimos la experiencia de que una compañera realizase la sesión en silla de ruedas, un caso que muy probablemente encontraremos en nuestro futuro como maestras/os y que debemos saber solventar.
Poniéndome en la piel de los niños y niñas de Educación Infantil puedo decir que me parecen muy buenas propuestas que llevar a cabo en un aula real. El juego que más disfruté fue el de conducir a la/el compañera/o con los ojos tapados. Por otro lado, el de la granja también fue muy divertido. Creo que este tipo de juegos pueden fortalecer mucho los vínculos creados entre los niños y niñas, y pueden desarrollar la confianza en ellos/ellas y en los compañeros/as. Además, es una muy buena forma de desatarse y perder la vergüenza, ya que se trata de juegos en grupo o parejas. A nivel psico-motor son juegos muy óptimos para mover todo el cuerpo y trabajar la motricidad gruesa. No obstante, también me parecen actividades acertadas para trabajar el autoconocimiento de las emociones y sensaciones, y el conocimiento de las emociones ajenas.
Para finalizar una sesión tan movida, me encantó la idea del juego final “de relajación”, que creo que puede ser de gran ayuda antes de volver al aula.
En definitiva, tengo claro que pondré en práctica muchas de estas actividades.
La primera práctica en el gimnasio fue, cuanto menos, emocionante. Después de 3 años sin apenas aspectos prácticos, jugar y ponernos en la piel de los niños y niñas fue como una bocanada de aire fresco. Además de divertirme, pude relacionarme con el resto de compañeros y compañeras que todavía no conocía, hacer amigos y quitar la vergüenza.
ResponderEliminarPor otra parte, trabajamos muchos aspectos que son necesarios para la etapa de Infantil, tales como la lateralidad, la imitación, la relajación, el trabajo cooperativo y el desarrollo de los sentidos (oído) entre otros.
Para mí fue una experiencia muy gratificante que me enseñó a no dejar que el miedo o la vergüenza nos haga tener una vida aburrida. ¡Volver a ser niña es divertido!
Tras la primera práctica la asignatura en el gimnasio, mi interés por la asignatura aumento por mil. Ha sido de las primeras veces en la carrera de Magisterio que me confirma que es lo que me gusta. El hecho de poder practicar la teoría y practicarla me parece extremadamente importante. Además, para mí personalmente una gran ayuda para poder practicar con mis alumnos actuales, generándome ideas nuevas y frescas que quizá no conocía.
ResponderEliminarTambién, me ha gustado practicar las actividades como si fuéramos niños, porque más que un niño no se divierte nadie, y me he sentido como un niño (grande) en todo momento.
Las actividades que realizamos fueron además de lúdicos, didácticos, cosa que tenemos que tener en cuenta a la hora de poner el juego en práctica. La actividad del pañuelo me gustó mucho también, porque se puede observar la confianza, la ayuda mutua, la cooperación y el reconocimiento de espacio.
Para concluir, esta práctica de gimnasio nos ha ayudado como grupo a conocernos un poco mejor y romper el hielo. También, ayudar a desarrollar nuevos conocimientos y mejorar considerablemente las habilidades docentes.
Esta primera práctica en el gimnasio se sintió como un chute de energía después de dos años sin apenas haber experimentado una parte fundamental de nuestra carrera y del desarrollo de nuestros futuros niños y niñas como es el juego. Creo que todos y todas volvimos a ser pequeños y disfrutamos jugando, además de habernos quitado poco a poco la vergüenza y conocer más a los demás compañeros y compañeras.
ResponderEliminarAdemás, todos los juegos fueron muy interesantes porque en cada uno de ellos trabajamos distintos aspectos del desarrollo, como fueron la percepción espacio-temporal, el esquema corporal, la autoconfianza y confianza en los demás (como en el juego de guiar con los ojos tapados), la cooperación e incluso el desarrollo emocional y social.
En conclusión, estas actividades tienen una gran transferencia en el desarrollo de los niños y niñas de EI ya que aprender jugando los ayuda a obtener conocimientos de forma distinta, sin esa concepción tradicional de enseñanza-aprendizaje, y con las que también se crean vínculos de gran importancia a lo largo de su evolución con los demás niños y niñas, el maestro o la maestra…
La primera práctica que realizamos en el gimnasio para mí fue muy innovadora, entretenida, divertida, a la par que nos enseñaba distintas maneras de dar clase, y de hacer distintas actividades para los niños con el fin de trabajar unas áreas en concreto y que sea lúdico y entretenido para ellos. Gracias a este tipo de contenido y actividades, vamos a poder ser capaces de crear nosotras mismas las actividades a realizar con los alumnos cuando lleguemos a ser docentes en un futuro.
ResponderEliminarCon prácticas como esta, es mucho más fácil y eficaz aprendernos el contenido de una asignatura porque en un futuro seremos capaces de recordar con mayor facilidad estas prácticas que las clases teóricas que estamos acostumbradas a recibir. Tanto a largo como a corto plazo, este tipo de actividades pienso que son de lo más acertadas para trabajar cierto contenido y especialmente en la carrera de educación infantil, porque vamos a trabajar con niños y la manera en la que más trabajaremos será con los juegos. Además, dependiendo del tipo de actividades que realicemos con ellos para trabajar distintos conceptos, también podemos desarrollar otros aspectos que pueden ser de gran ayuda para la socialización o simplemente para su desarrollo personal como la empatía, la confianza, el vínculo entre compañeros, la cooperación, etc.
Personalmente, las actividades que más me gustaron fueron las que llevábamos los ojos vendados y debíamos confiar en nuestro compañero, porque es de gran importancia tener vínculos en la etapa de infantil, y esto favorece la empatía hacia los demás, entre otros. Por otra parte, también me gustó mucho el juego de relajación donde nos hacíamos masajes con una pelota, porque además de ser tranquilizante y placentero, también era capaz de crear ciertos vínculos entre las personas de tu alrededor y te hacía ver si a tu compañero le gustaba cómo lo estabas haciendo o no, favoreciendo así que los niños puedan preocuparse también por los demás.
Tras la práctica realizada el viernes 16 de septiembre en el gimnasio, me sentí muy contenta y motivada para empezar esta asignatura. Esta sesión no sólo nos permitió trabajar muchos conceptos como futuras maestras/os, sino también ponernos en la piel de los niños y las niñas.
ResponderEliminarAdemás, haber podido aprender la teoría y después llevarla a la práctica fue un aspecto esencial, ya que considero que de esta forma se pueden asimilar mejor los conceptos trabajados.
Con los juegos llevados a cabo este día pudimos interactuar con los compañeros/as, perder la vergüenza que había al inicio de la sesión y trabajar cooperativamente (por parejas) la confianza, la empatía, la convivencia social, los sentidos, la lateralidad y otros conceptos como la creatividad (dándole distintas funciones a un mismo objeto).
Asimismo, el último juego realizado nos permitió volver a la calma después de todas las actividades realizadas, cosa que facilitó acabar la sesión de una manera más relajada.
En resumen, todos los juegos trabajados nos han ayudado a comprender los conceptos estudiados teóricamente en clase y posiblemente los utilizaremos para favorecer el desarrollo y aprendizaje del alumnado en el futuro.
En la primera práctica en el gimnasio, el 16 de septiembre, volví a ser una niña. En esta sesión nos metimos todos en el papel de alumnado de Educación Infantil, además de observar como innovar como futuras maestras mediante el juego.
ResponderEliminarGracias a los juegos que realizamos pude coger más confianza con el grupo, conocer mi cuerpo y el de otros, motivarme y controlar mis movimientos. Se trataban de juegos originales que invitan a mostrar la creatividad de cada uno y a mejorar las capacidades y habilidades motrices y conocer el espacio y las distancias.
Todos los juegos tenían objetivos que teníamos que superar todos juntos o con la ayuda de los compañeros, es decir, trabajamos de manera cooperativa. Gracias a esto nos quitamos la vergüenza y el miedo a colaborar con los compañeros de una manera divertida. Estos juegos que practicamos nos enseñaron a todos a participar sin parar y de manera igualitaria.
Además, creo que la práctica escrita que hicimos nos ayudó a darnos cuenta que algunos juegos serían difíciles para realizar en infantil y que muchos se tienen que adaptar a las necesidades que tienen por su nivel de desarrollo.
Durante esta práctica disfruté y tuve la oportunidad de establecer relaciones y congeniar con otros compañeros/as de clase más allá de mi grupo.
ResponderEliminarLo que realmente disfruté y agradecí de esta práctica (y espero que las siguientes) es que durante la carrera siempre nos hemos quejado de que no tenemos asignaturas realmente prácticas, y que solo aprendemos contenidos teóricos que suelen estar muy alejados de la realidad del aula y además suelen estar muy anticuados y son poco innovadores.
Estas actividades me parecen una buena forma de motivar y favorecer la cooperación entre el alumnado, así como trabajar la confianza y aspectos psicomotores. Por ello considero que estos juegos tienen una transferencia y desarrollo importante en el posible alumnado de Educación Infantil. Se trataban de actividades lúdicas y sencillas, fáciles de aplicar en el aula.
Por último, algo que me pareció muy relevante fue el hecho de que los juegos no tenían un fin educativo (aprender matemáticas, lengua, etc.) en sí, sino uqe las propias actividades eran lo importante.
He de reconocer que la práctica que realizamos el viernes 16 de Septiembre de 2022 me sirvió para darme cuenta e iniciarme en muchos aspectos respecto al juego en educación infantil. Llevamos tres años de carrera y todavía no habíamos tenido una asignatura tan práctica como lo es esta
ResponderEliminarLa verdad que disfruté muchos de las múltiples actividades ya que me permitió establecer relaciones con personas que aún no había conocido. Creo que los juegos que realizamos eran juegos muy originales que nos permitían mostrarnos tal y como somos, así como de demostrar nuestras habilidades y capacidades. Durante los juegos trabajamos la percepción espacio-temporal, el esquema corporal, la autoconfianza y confianza en los demás.
Para concluir, creo que esta práctica nos ha permitido conocernos más profundamente como grupo y establecer una confianza con gente que antes no la teníamos. Además, creo que muchos hemos perdido la vergüenza a mostrarnos a la clase tal y como somos
Esta primera práctica en el gimnasio ha sido enriquecedora, además de divertida en muchas ocasiones. Muchos de los juegos han servido para conocer un poco más y de otra forma a algunas de mis compañeras, además de perder la vergüenza durante la sesión. De vez en cuando hacen falta juegos o situaciones que nos ayuden a ponernos en la piel de los más pequeños/as y experimentar emociones agradables mediante el juego, aunque viéndole la parte práctica y educativa.
ResponderEliminarSin duda, muchos de los juegos que hemos realizado en esta primera sesión son un gran ejemplo de que se puede aprender jugando y de qué para los niños/as tiene un gran valor en su desarrollo cognitivo, emocional y físico. Se pueden trabajar aspectos como el equilibrio, la cooperación, el esquema del propio cuerpo, las distancias en el espacio o la confianza, entre otros. También, jugar por parejas y en gran grupo.
En el caso de juegos como el de guiar a nuestra compañera y ser guiados con los ojos tapados, se trabaja principalmente la confianza en el otro. También podríamos mencionar que si tenemos en el aula o algún caso cercano de persona con una discapacidad visual, este juego puede servirnos para que el alumnado se ponga en la piel de dicha persona, o incluso, se pueda crear un mayor entendimiento a este tipo de necesidad educativa especial.
En otros tipos de juegos como el masajear al compañero/a con una pelota pequeña, pasarla por las diferentes partes del cuerpo o representar letras y números con las mano en la espalda del otro, trabajamos el esquema corporal a través del sentido del tacto. Incluso, se podría añadir que la cooperación es un aspecto importante, puesto que si uno de los niños/as decidiese no darle un masaje al compañero/a de delante, hay una persona que se va a quedar sin ser masajeado, lo que implica que no existe cooperación por todas las partes participantes. En ningún caso se debería obligar a tener que hacer algo que no quieran hacer, pues como ya se ha mencionado con anterioridad el juego implica voluntariedad.
Por último, mencionar que todos los juegos llevados a cabo en la primera sesión pueden ser adaptados a la edad, gustos o posibilidades del entorno, además de alumnado con NEE o NEAE.
Tras haber realizado la primera práctica en el gimnasio de la asignatura, me he dado cuenta de la importancia del juego y su desarrollo en el aula. Las actividades que desarrollamos en la sesión eran muy participativas, dinámicas y lúdicas, por lo que me sentí cómoda al realizarlas.
ResponderEliminarAsimismo, las pruebas que más me llamaron la atención fueron la del antifaz, donde se trabajaba la orientación en el espacio, la cooperación y la confianza y la de la granja, donde por medio se sonidos de animales una de las parejas que componía, debía encontrar a su compañero siguiendo el sonido de animal que habían acordado.
En definitiva, los juegos se basan trabajar ciertos valores y son aptos para incluirlos en un aula de educación infantil, dado que se adaptan a las necesidades de los alumno/as.
Esta primera práctica me sorprendió muy gratamente. En esta, creo que todos y todas fuimos conscientes de muchos aspectos del juego infantil de una forma mucho más práctica y mucho más directa.
ResponderEliminarFue una gran oportunidad para poder relacionarse con gente mucho más allá de tu círculo más próximo. Los juegos que realizamos fueron juegos bastante originales que nos proporcionaban muchas libertades, a parte fueron muy motivantes y favorecieron la cooperación entre toda la clase.
A parte, todos tenían unos objetivos, y estaban vinculados a las clases teóricas impartidas anteriormente, favoreciendo el afianzamiento de los conceptos aprendidos.
Hubo juegos cuyo objetivo era la percepción espacio-temporal, otros el esquema corporal, la confianza, el autoconcepto, etc.
En conclusión, todas las actividades realizadas estaban dedicadas en mejorar el desarrollo del niño o niña, teniendo como herramienta principal de aprendizaje el juego.
Una vez realizada la primera práctica de gimnasio, no puedo describirla de otra forma que no sea con los términos “diversión” y “utilidad”. En mi opinión, fue una fuente de motivación, así como una vivencia real de cómo utilizar todo lo estudiado en clase, así como aprende de forma amena, divertida y motivadora todo ese contenido.
ResponderEliminarTodo esto, además, se une a que vivimos en primera mano la influencia que este tipo de sesiones tienen a nivel de grupo, fomentando la unión de todos jugando, y trabajando por un objetivo común mientras nos divertíamos, no habiendo ningún alumno que se sintiese fuera del grupo o la actividad que hubiese que realizar, fuese o no en pareja.
En definitiva, para mí, este tipo de actividades son una muy útil herramienta para que los alumnos vivamos, y aprendamos de forma rápida y real cómo trabajar con esto y aprender los contenidos de clase, de forma didáctica y lúdica. Por tanto, considero que estas prácticas nos van a ayudar a aprender y mejorar en multitud de aspectos, como futuros docentes.
La primera práctica que hicimos fue muy interesante, creo que hacia tiempo que no realizábamos este tipo de actividades, puesto que ya es mucho tiempo sin hacer ejercicios así y pienso que nos vino bien, no solamente por la sensación, si no porque nos une en grupo.
ResponderEliminarPor una parte, llevamos ya 3 años en la universidad y cada vez que empezamos un curso hay gente nueva que no conocemos y esto nos sirve para entablar confianza, además de reforzar las amistades que ya tenemos, acabar de conocer a la gente y nos ofrece la oportunidad de tratar con gente que aún no lo hemos hecho ya que, si todos los años cambiamos de personas y al ser un grupo tan numeroso, no tenemos esa oportunidad de conocer a quienes componemos la clase.
Por otra parte, está el disfrute de la actividad, mientras la realizaba me volví a ser niña, como ya he dicho hacia mucho tiempo que no hacia juegos, desde que no hay la asignatura de educación física en mi día a día no realizo este tipo de actividad y creo que viene bien para despejar la mente de tanta teoría a la que estamos acostumbrados.
En resumen, esta practica pienso que nos ha ayudado como grupo para conocernos y nos ha ofrecido la oportunidad de volver a disfrutar sensaciones que hace ya tiempo que no sentíamos.
Durante esta primera práctica me he divertido mucho. Al principio no sabía muy bien cómo iba a ser, ya que era la primera vez que íbamos a ir al gimnasio. Pero conforme iba pasando la clase me iba quitando los nervios.
ResponderEliminarEsta práctica puede servir como presentación, para que los niños y niñas se conozcan. Por ejemplo, yo no conozco a algunas personas de clase porque cada año vamos cambiando de clase y en esta sesión he podido conocer gente nueva. Además, estas actividades que hemos hecho en clase puede servir para el desarrollo de los niños y niñas, por ejemplo, la actividad de imaginar que puede ser un objeto puede desarrollar la creatividad e imaginación del niño o la niña ya que les dan por ejemplo un disco y tienen que pensar que más puede ser, por ejemplo, un volante y el compañero tiene que averiguar que está pensando.
También pueden desarrollar la confianza en los demás con el juego de la venda en los ojos ya que el compañero/a le tienen que guiar y él o ella deben confiar en sus compañeros/as. Además, ha sido un buen ejemplo de cómo hacer una sesión, ya que hemos empezado con brujas y hadas que puede servir como calentamiento porque donde te den con la varita, por ejemplo, en un brazo tienes que moverlo. Y acabamos con un masaje que es como la vuelta a la calma.
En conclusión, desde mi punto de vista esta práctica nos ha servido para aprender distintos juegos que podemos hacer en una clase de infantil adaptándolos a cada edad, ya que hemos podido comprobar en primera persona los beneficios de estos juegos.
La segunda práctica la llevamos a cabo en el gimnasio, y ésta trataba el tema del juego motor en Educación Infantil.
ResponderEliminarPara empezar con la práctica se narró una historia, siendo nosotros/as protagonistas de la misma, de qué es lo que hacemos normalmente antes de ir al centro educativo y después para la vuelta a casa, es decir, se contaba nuestra rutina del día a día.
En esta rutina se trabaja la movilidad, en el momento en que te levantas de la cama, te vistes, te lavas los dientes, entre otros. De esta manera se trabajan las distintas partes del cuerpo, desde la cabeza hasta los pies (céfalo-caudal) y desde el pecho hasta las manos (próximo-distal). Así se trabaja el esquema corporal de nuestro cuerpo, que para la etapa de Educación Infantil es muy importante.
Además, no únicamente trabajamos el cuerpo en esta práctica, sino también el espacio-tiempo (con la actividad de las frutas, que había que pillar a las “frutas” para hacer nuestro postre y el profesor hacia la pista cada vez más pequeña). También, la imitación fue una de las actividades que se realizaron en esta práctica.
Por último, hay que decir que todas las actividades que se han realizado son adecuadas de 0 a 6 años, pues trabajar los diversos aspectos como: la cooperación, la imitación, la motricidad tanto fina como gruesa, etc. Favorecen al desarrollo del niño/a, teniendo en cuenta principalmente cuáles son sus necesidades.
Considero que esta sesión en el gimnasio ha resultado muy enriquecedora para todos/as nosotros/as, tanto como alumnos/as como futuros/as docentes. Nos ha permitido experimentar y conocer a través de la propia experiencia cuáles son las sensaciones y emociones que pueden sentir los/as niños/as cuando realicen este tipo de actividades basadas en el juego.
ResponderEliminarAdemás, una vez más hemos sido conscientes de que el juego no es una actividad en la cual el/la niño/a únicamente disfruta y se divierte; sino que lleva consigo un aprendizaje, e impulsa su crecimiento y desarrollo de sus capacidades.
Centrándome más en las actividades, me gustaría resaltar el momento en el que hemos tenido que ir con los ojos vendados. Pues es un juego que, por una parte, requiere que la persona guía sienta cierta responsabilidad sobre lo que puede ocurrir a su alrededor y sea consciente de que ha de crear un espacio tranquilo y seguro para la persona que no ve. Por otra parte, exige que aquella que lleve los ojos tapados confíe en su pareja, y que entre ellos/as exista una buena comunicación y cooperación.
Personalmente, estoy muy entusiasmada por seguir realizando más sesiones de estas características. Sin duda, sé que me van a servir de gran ayuda para mi futuro, ya que me guardo numerosas ideas de cómo enseñar a los niños en base al juego, de diferentes propuestas y actividades que puedo realizar cuando ejerza como maestra, y de qué manera puedo adaptarlas para cualquier necesidad y condición que se nos pueda presentar.