Os dejamos unas imágenes de los juegos planteados por el grupo de Juegos Tradicionales/Populares diseñados para niños/as de 4 años y por el grupo de Juego Sensoriomotor para niños/as de 5 años. Animaros a compartir reflexiones y sugerencias de mejora a las propuestas presentadas que habéis experimentado en primera persona.
JUEGOS POPULARES/TRADICIONALES
JUEGO SENSORIOMOTOR
El primer día de ensayos, dos grupos de trabajo (sobre juegos rítmicos y de expresión corporal, y juegos socializadores) pusieron en práctica diferentes juegos para comprobar su funcionamiento. Como las personas participantes erais adultas, en algunos juegos propusisteis adaptaciones para llevarlas a cabo (aunque fue correcta la explicación previa con las características propias para alumnado con la edad a la que expondréis próximamente en el CEIP Federico García Lorca).
Al acabar, hicimos una puesta en común con recomendaciones, consejos,
éxitos, cambios… tanto de la organización y desarrollo de los juegos, como de vuestra
acción docente durante la sesión. El objetivo de esta reflexión fue mejorar la
calidad del trabajo expuesto por cada grupo.
Tras vivenciar estos primeros ensayos, ¿qué aspectos (sobre espacio, material, duración,
estructura, organización, comunicación…) son clave y cómo debemos actuar para desarrollar una buena
sesión con el alumnado real? Podéis ofrecer feedback a los dos grupos, tanto
de los juegos que se plantearon como de la sesión en su globalidad.
Os dejo este interesante artículo para que leáis en qué consiste la práctica que propone Bernard Aucouturier desde el punto de vista de una maestra (os lo he comentado alguna vez en clase). ¿Qué conexión tiene con el juego simbólico o espontáneo? ¿Qué potencialidades educativas le encontráis a esta forma de organizar la práctica?
Para quien quiera profundizar:
El viernes pasado realizamos en el gimnasio la práctica de juegos y adaptaciones al alumnado con Necesidades Educativas de Apoyo Educativo. ¿Cuáles fueron vuestras impresiones? ¿Qué sentisteis al poneros en la piel de uno alumno/a con estas características? ¿Fue fácil realizar las adaptaciones? ¿En qué juegos fue más difícil diseñarlas?
Después de realizar la práctica de juegos cooperativos en el gimnasio, ¿cómo plantearíais la dinámica de retos físicos cooperativos en una clase con alumnado de Educación Infantil? ¿Qué aspectos se han de tener en cuenta como docente? ¿Cuándo plantearíais este tipo de retos?
El viernes pasado tuvimos un debate muy enriquecedor en torno a la educación inclusiva y la atención a las NEE del alumnado en Ed. Infantil. Os paso un breve documental donde se plantean cuestiones muy interesantes y muy relacionadas con los argumentos que utilizasteis para defender vuestras propuestas. ¿Qué pensáis al respecto? ¿Cómo afecta al diseño e implementación del juego en la etapa de Educación Infantil?
A partir de esta entrevista a Mara Dierssen y de vuestras experiencias, compartid cuáles creéis que son los efectos de contar con grupos diversos en el aula.
Aquí el vídeo completo para quien esté interesad@.
Entrada abierta hasta el 18/10/22.
